¿Qué es el Diseño Universal de Aprendizaje?

DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE (DUA)

Enfoque didáctico que pretende diseñarse al currículo en los diferentes niveles educativos. Ha sido desarrollado por el Centro de Tecnología Especial Aplicada (CAST).

El DUA tiene sus orígenes en la década de 1990, siendo fundado por David H. Rose (neuropsicólogo del desarrollo) y Anne Meyer (experta en educación, psicología clínica y diseño gráfico); junto con un equipo de investigación, recogen los últimos avances en aspectos de neurociencia aplicada al aprendizaje, investigación educativa, tecnologías y medios digitales.

Así nace el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje, que se puede definir como: “…un enfoque basado en la investigación para el diseño del currículo…que permite a todas las personas desarrollar conocimientos, habilidades y motivación e implicación con el aprendizaje.” (Consultado el 20/6/2014 en la página web del CAST: http://www.cast.org/udl/faq/index.html).

CAST plantea que las dificultades para acceder al aprendizaje se debían por la propia naturaleza de los materiales didácticos, de los medios y los métodos que son usados para llevar a cabo una actividad, debido a su rigidez, no llevando a cabo la diversidad del alumnado.

 Es por esto que el marco del DUA es diseñado para atender las necesidades de todos los estudiantes, haciendo que cambios posteriores (costo y tiempo) sean innecesarios. Además estimula la creación de diseños flexibles desde el comienzo, siendo personalizados, permitiendo a todos los estudiantes progresar desde donde ellos están y no desde donde nosotros imaginamos que están (CAST, 2011).

Fundamentos neuro científicos (redes cerebrales implicadas en el aprendizaje y principios del DUA)

Los avances tecnológicos (PET scan, Qeeg, fMRI) han permitido conocer la estructura del cerebro y comprender su funcionamiento de forma global y localizada durante el aprendizaje (Rose y Meyer, 2000), concluyendo que existe una diversidad cerebral y diversidad en el aprendizaje.

Existen 3 sub redes cerebrales, siendo distinto el funcionamiento en cada persona:

•   Redes de conocimiento: Percibir información y darle significado.

•  Redes estratégicas: Planifica, ejecuta y motoriza las tareas motrices y mentales.

• Redes afectivas: Significados emocionales.

PRINCIPIOS DEL DUA

PRINCIPIO I: Proporcionar múltiples formas de representación de información y los contenidos - el qué del aprendizaje -, ya que los alumnos son distintos en la forma en que perciben y comprenden la información. 

PRINCIPIO II: Proporcionar múltiples formas de expresión del aprendizaje - el cómo se aprende -, puesto que cada persona tiene sus propias habilidades estratégicas y organizativas para expresar lo que sabe.

Principio III: Proporcionar múltiples formas de implicación.

Hace referencia a la implicancia del componente emocional de los estudiantes frente a las tareas escolares y por ende su proceso de aprendizaje.

Es por ello, que la práctica docente debe dar respuesta a los diversos intereses de los estudiantes que motivan su quehacer académico; al desarrollo de habilidades que permitan el manejo de las emociones; auto-regulación y auto-reflexión; independencia; toma de decisiones; planificación de metas y objetivos;componentes importantes para la adquisición del aprendizaje dentro del aula.

Esto se puede llevar a cabo a través de 3 pautas, que orientan el quehacer del docente:

-Emplear actividades que permiten que los estudiantes participen en el diseño de las actividades y tareas.

-Proporcionar un tiempo adecuado a la realización de la actividad.

-Contextualizar el contenido a la realidad e intereses de los estudiantes favoreciendo estimular la atención y concentración frente a las tareas académicas.

-Diseñar actividades que fomenten la resolución de problemas.

-Confeccionar avisos, calendarios, murales, donde quede establecido las rutinas de escolares, anticipación de tareas, cambios personales, cumplimiento de objetivos, recordatorios, etc.

-Dividir metas en objetivos a corto plazo.

-Planificar de acuerdo a estándares de aprendizaje.

-Formar grupos de estudiantes con intereses comunes con responsabilidades y roles establecidos. 

-Fomentar la interacción entre iguales.

-Retroalimentar el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de un feedback que sea de manera informativa ya sea en el uso de estrategias, identificación de errores además de fomentar el esfuerzo, perseverancia, mejoría y logros de los estudiantes.

-Incentivar la auto-reflexión de las conductas de los estudiantes frente a su motivación dentro del aula; identificación de sus objetivos personales.

-Proporcionar apoyos que permiten saber gestionar sus respuestas emocionales (frustración) frente a diversos contextos, incentivar la búsqueda de apoyo emocional.

Todos los recursos aquí:
http://drive.google.com/drive/folders/1MZsyYRMH3e4v3_NJBPFmkK7pg1x1_VBQ?usp=sharing

TIPOS DE PLANIFICACIÓN UTILIZANDO DUA

I. Cómo planificar con DUA

Descargarla aquí

II. Planificación ya realizada con formato DUA.

Descargarla aquí